Cet article est une contribution comparatiste à la posture de chercheur-professeur, dispensée lors du symposium "Être le chercheur et le professeur d'une recherche en didactique". Certaines recherches en didactique sont menées par des chercheurs qui sont également le professeur d'une classe observée. Dans cette contribution, nous nous intéressons spécifiquement aux questions méthodologiques inhérentes à cette posture de chercheur-professeur. En effet, le chercheur-professeur doit se prémunir contre des biais liés à sa place, à la fois interne et externe, au sein du dispositif méthodologique. Une recherche en posture de chercheur professeur nécessite alors des éléments méthodologiques pour la conduire à bien. Ces éléments méthodologiques concernent aussi bien des principes pour guider le déroulement du dispositif méthodologique, que des conseils concernant le recueil de données ou bien encore des moyens d'objectivation pour l'analyse. L'objectif poursuivi avec ce texte est de fournir aux chercheurs qui seraient intéressés une somme de conseils méthodologiques pour mener une recherche en didactique en position de chercheur-professeur.