Le propos consiste en une lecture diachronique des normes curriculaires et leur adaptation depuis le début du XXe siècle. Une approche socio-historique permet de montrer que les termes du débat sont déjà présents durant la période coloniale et que des points de convergence existent avec les mesures prises depuis les années 2000. L’objectif est notamment de décliner les différentes modalités d’adaptation et les réinterroger à l’aune du projet d’assimilation des marges de la République.