Teaching Anglophone civilization within English classes in French Polynesian secondary education schools: an overview of teaching practices and tensions
L’enseignement de la civilisation du monde anglophone en cours d’anglais dans le second degré en Polynésie française : pratiques enseignantes et tensions
Résumé
What prominence is given to the teaching of anglophone civilization in English courses, within French Polynesian secondary education schools? Why and how should one include the study of the English-speaking countries of the Pacific region? This article gives an account of an exploratory research carried out mainly in 2020. The study rests on the analysis of classroom observation reports, the conduct of a focus-group, the elaboration of a teacher survey as well as interviews. Its starting point is the analysis of the data collected and divided into five themes: the goals of the teaching of the foreign language; the characteristics of the culture taught; the study of the English-speaking countries of the Pacific region; the obstacles one faces; teacher models, teacher representations, and the knowledge teachers have of this region. The analysis of the results tends to shed light on a wide gap between actual practices and teachers’ wishes. After having analyzed the results, we offer suggestions for future research.
Quelle place est accordée à l’enseignement de la civilisation du monde anglophone en cours d’anglais, dans le second degré, en Polynésie française ? Pourquoi et comment inclure l’enseignement de la civilisation des pays anglophones du Pacifique ? Le présent article est le compte rendu d’une recherche exploratoire menée principalement en 2020. Cette étude repose sur l’analyse de rapports de visites, la mise en œuvre d’un groupe de discussion focalisée, le recours à un questionnaire à destination des enseignants de l’académie, ainsi que la conduite d’entretiens. Son point de départ est le recueil de données réparties en cinq thématiques : les objectifs de l’enseignement de la langue vivante étrangère ; les caractéristiques de la culture enseignée ; l’étude des pays anglophones du Pacifique ; les difficultés rencontrées ; les modèles, les représentations et les connaissances des enseignants. L’analyse des résultats tend à montrer l’existence d’un décalage important entre les pratiques effectives et les souhaits émis par les enseignants. À l’issue de l’analyse des résultats, de nouvelles pistes de recherche sont proposées.
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