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Enseignement-apprentissage du français en milieu créolophone : le cas de La Réunion

Résumé : La grande majorité des travaux portant sur l’enseignement-apprentissage du français à La Réunion insistent sur la nécessité de faire une place à la langue et à la culture créoles dans les démarches didactiques de l’école réunionnaise, pour que les élèves obtiennent de meilleurs résultats en langue française et développent des compétences langagières bilingues/plurilingues. La politique éducative de l’académie accorde une place de plus en plus importante à l’expérimentation de dispositifs qui tiennent compte de la langue première (le créole réunionnais) dans l’enseignement-apprentissage du français. Dans la mesure où le contexte sociolinguistique réunionnais exerce une influence déterminante et systématique sur l’usage des langues en présence et sur leur enseignement-apprentissage, l’étude envisage par conséquent une prise en compte de la diversité linguistique et culturelle et du macrosystème sociolinguistique de la communication réunionnaise – incluant le français, le créole mais aussi des formes interlectales à La Réunion. À l’aide d’exemples concrets recueillis dans les écoles réunionnaises, la recherche ouvre des perspectives pour une didactique intégrée du français et du créole dans un contexte interlectal.
Document type :
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https://hal.univ-reunion.fr/hal-03196712
Contributor : Réunion Univ <>
Submitted on : Tuesday, April 13, 2021 - 10:02:48 AM
Last modification on : Wednesday, June 30, 2021 - 9:40:14 PM

Identifiers

  • HAL Id : hal-03196712, version 1

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Citation

Logambal Souprayen-Cavery. Enseignement-apprentissage du français en milieu créolophone : le cas de La Réunion. Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2020, Les pratiques langagières « ordinaires » des élèves, 208 (1), pp.63-73. ⟨hal-03196712⟩

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