Avant même que le savoir ne devienne objet d’apprentissage scolaire, des voies d’accès au savoir s’installent à travers les actes par lesquels l’enfant explore son environnement, coordonne ses points de vue, intériorise ses évocations, entreprend une communication partagée… L’accompagnement de ce savoir-faire est le fonde-ment même du travail éducatif de l’intelligence en maternelle.