Tenter de valoriser des pratiques trop peu répandues et de convaincre de leur nécessité, c’est aussi, côté enseignant, questionner la conscience d’un métier, la possibilité d’une personnalité en mouvement. Après un regard sur la spécificité de l’enseignement et de la formation en arts plastiques ou visuels, sur l’évidence d’une pensée en acte, sur les freins mis à son épanouissement, nous aboutirons à l’hypothèse d’un « bougé » pédagogique nécessaire de type artistique, d’une modification de l’image habituelle du métier d’enseignant, à la faculté de chacun d’être l’artiste d’un enseignement porté par le questionnement pédagogique et culturel jamais interrompu. Un enseignement mis en échec produira une recherche active et dynamique, artistique.