Comment devient-on formateur en IUFM ? Quelles identités pour quels enjeux ?

Résumé : L'ouverture des IUFM a conduit des personnels de l'Éducation nationale d'origine et de statut différents à des actions communes de formation des enseignants dans un but de professionnalisation à travers des itinéraires inégalement identifiés. Les IUFM ont été des lieux de socialisation pour tous ceux qui ont participé aux tâches de formation et peuvent être abordés, dans une perspective interactionniste, en termes de mondes sociaux. L'article tente de préciser les types d'identité qui ont pu y émerger ou y être contrariés dans un contexte où les enjeux de la professionnalisation relèvent largement des politiques éducatives.