Contextualisation du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans le contexte du Français Langue Seconde : le cas de la Tunisie - Université de La Réunion Access content directly
Journal Articles Travaux & documents Year : 2014

Contextualisation du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans le contexte du Français Langue Seconde : le cas de la Tunisie

Abstract

This paper aims at portraying the current Tunisian context. It attempts to describe the reality of multilingualism issue in Tunisia and present an analysis of the impact of the Common European Framework for Reference related to Languages (known from now on as CECRL) within this very non-European context. So as to build up communication skills, at the language level, and interact culturally researchers, didacticians as well as curricula designers have focused on the determination and planning of Teaching / Learning of languages situations according to multilingualism principles, on the choice of the appropriate conceptual tools of analysis. And finally, they have emphasized the methods used for training teachers. Therefore, they put forward the possibility of reconciling the answer with the needs of a specific context and the approval of common values backed up by the CECRL. Besides, they have, recently, put forward some landmarks in order to adopt a converging didactic designed to carry out curricula associating French with other involved languages.
Cette communication vise à présenter le contexte tunisien. Elle se propose de décrire la réalité du plurilinguisme en Tunisie et de présenter une analyse de l'impact du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (désormais CECRL) dans ce contexte non européen. Construire la compétence à communiquer langagièrement et à interagir culturellement a interpellé les chercheurs, les didacticiens, les concepteurs de curricula… qui se sont penchés sur la détermi-nation et la planification des situations d'Enseignement/Apprentissage des langues selon les principes du plurilinguisme, sur le choix des outils conceptuels d'analyse adéquats et sur les modalités de formation des enseignants. Ils se sont interrogés sur la possibilité de concilier la réponse aux besoins d'un contexte spécifique et l'approbation des valeurs communes, soutenues par le CECRL. Récemment, ils ont présenté quelques repères pour adopter une didactique convergente dans le but de réaliser des curricula associant le français aux langues en présence.
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Dates and versions

hal-02267885 , version 1 (02-11-2020)

Identifiers

  • HAL Id : hal-02267885 , version 1

Cite

Sonia Zaouali. Contextualisation du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues dans le contexte du Français Langue Seconde : le cas de la Tunisie. Travaux & documents, 2014, Mutations en contexte dans la didactique des langues : Le cas de l’approche plurilingue et pluriculturelle et la perspective actionnelle, 46, pp.27--52. ⟨hal-02267885⟩
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