, Gages du respect dû au public scolaire et aux enseignants, ils portent en eux la preuve d'une dynamique culturelle et professionnelle -même en période de crise -en même temps qu'une reconnaissance identitaire techniquement réalisable à condition que le partenariat soit efficient et que la coopération soit techniquement réalisée. Qu'un outil d'enseignement du français en classe, conçu à Madagascar et pour Madagascar, où la vision française de la langue et de son enseignement devient minoritaire face à celle affirmée des professionnels malgaches, ait pu voir le jour, apporte -au-delà de l'outil lui-même -une forme d'espérance professionnelle, fragile mais réelle, en un avenir francophone qui n'appartiendra qu'aux Malgaches dans un esprit de reconnaissance mutuelle et, sur son apprentissage? proposer des outils didactiques produits localement s'impose à Madagascar, comme ailleurs, comme une évidence

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