, En particulier, en rappèlant que GALVINI (1991) situait l'organisation des A.P.P dans le courant technico-pédagogique de l' autoformation, essentiellement axée sur l'acquisition de connais sances et où le rôle du formateur était surtout d'organiser l'espace et la ressource pédagogique pour s'y substituer, nous nous demandons si, contrairement à ce que laissent présager les statistiques nationales, les A.P.P se sont, presque dix ans après ce constat, ouverts aux conceptions socio-pédagogiques et bio-épistémologiques de l'auto formation c'est-à-dire, si les Ateliers de Pédagogie Personnalisée sont susceptibles, En définitive, l'orientation européenne vers l'accompagnement de l'autoformation dans une perspective d'autonomisation correspond à l'état de la recherche de ces dernières années sur l'autoformation

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