, Cette dimension de la contextualité est anthropologique et nous la relions au concept d'expérience cher à Dewey. Elle concerne de manière holiste la séquence de classe, mais aussi les conceptions des différents acteurs (élèves, enseignants, médias?) plus ou moins directement confrontés aux phénomènes sismiques

F. Delcroix and . Anciaux, Un milieu est entendu ici dans un sens voisin de celui de milieu a didactique : on désigne alors comme étant un milieu tout système qu'on peut regarder comme dénué d'intention didactique dans la réponse qu'il peut apporter, de manière explicite ou implicite, à telle question déterminée. Par contraste, à propos de nombre de questions qu'on entend leur poser, les médias sont en général mus par une certaine intention, Cette expression peut être ambigüe. Pour Cariou, il s'agit de « rechercher dans les contextes locaux, dans les comparaisons entre contextes, comment faire naître les compétences attendues, 1999.

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