Ce mémoire présente un projet d’Éveil aux langues réalisé dans une classe plurilingue d’une maternelle de Grenoble, avec pour objectif de développer la conscience langagière des élèves de grande section. La recherche-action menée repose sur un dispositif destiné à éveiller les élèves à la diversité linguistique qui s’inspire de séances issues du projet suisse EOLE. Elle explore comment ce dispositif, qui prend en compte les langues des familles comme le préconisent désormais les programmes scolaires, permet de développer la conscience linguistique des élèves et contribue ainsi au développement de leur répertoire linguistique plurilingue. Elle s’interroge également sur la possibilité et l’intérêt d’utiliser des mots étrangers pour développer la conscience phonologique des élèves, indispensable à l’entrée dans la lecture. Les données recueillies permettront par ailleurs de mettre en regard les représentations de différents acteurs éducatifs sur l’éveil à la diversité linguistique.