Du debriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire)

Philippe Clauzard 1
1 ICARE - Institut Coopératif Austral de Recherche en Éducation
LCF - Langues, textes et communications dans les espaces créolophones et francophones
Résumé : Dans cette contribution, nous observons comment des outils issus du monde de l’ergonomie peuvent s’appliquer dans le champ des sciences de l’éducation avec des retombées pour la formation des enseignants. Nous caractérisons des possibles de formation d’enseignant entre pairs (MAT, IMF, CPC) en prise directe avec les situations réelles des classes d’enseignement. Au travers d’une recherche sur le débriefing d’après séance de classe de grammaire, nous nous sommes interrogés sur les leviers de formation dont l’enseignant formateur dispose de par l’utilisation de cette procédure. S’appuyant sur la théorie de la conceptualisation dans l’action et la didactique professionnelle qui postule que le praticien apprend plus de l’analyse de son activité après coup lors de débriefings accompagnés par des tuteurs, nous avons analysé nos entretiens pour en saisir une intelligibilité et discuté de cette formation collaborative entre pairs par un savoir analyser les situations de travail et cerner les ajustements possibles aux évolutions de co-activité en classe.
Type de document :
Communication dans un congrès
Deuxième Colloque International Apprentissage et Développement professionnel, Jun 2012, Nantes, France. pp.n.c., 2012
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Contributeur : Réunion Univ <>
Soumis le : mardi 10 novembre 2015 - 14:00:41
Dernière modification le : mercredi 28 février 2018 - 06:24:01

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  • HAL Id : hal-01226967, version 1

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Philippe Clauzard. Du debriefing dans le développement de compétences professionnelles du professeur des écoles (en grammaire). Deuxième Colloque International Apprentissage et Développement professionnel, Jun 2012, Nantes, France. pp.n.c., 2012. 〈hal-01226967〉

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