La littératie en santé : parler, comprendre, décider…

Maryvette Balcou-Debussche 1
1 ICARE - Institut Coopératif Austral de Recherche en Éducation
LCF - Langues, textes et communications dans les espaces créolophones et francophones
Résumé : Cet ouvrage collectif réunit les contributions d'enseignants-chercheurs en sciences de l'éducation qui s'attachent à décrire des situations scolaires de la maternelle à l'université. Comment un enseignant gère-t-il ses prises de parole pour engager des élèves dans les activités scolaires ? Parler est toujours lié au contexte. Parler creuse les inégalités sociales, scolaires et cognitives. Parler s'apprend. Il est nécessaire de former les enseignants à la prise de parole. Pas seulement pour poser sa voix ou communiquer, mais pour comprendre les principes d'usage de la parole en contexte. Parler, c'est avant tout lever des malentendus. Enseigner n'est pas uniquement affaire de contenus et de savoirs. Il faut, pour accéder aux savoirs, construire des relations interpersonnelles. Cela demande du tact, des compétences et des connaissances sur le langage. D'après la 4e de couv.
Type de document :
Chapitre d'ouvrage
Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle. Apprendre et former: la dimension langagière, Presses universitaires Blaise Pascal, pp.59--79, 2013, Sphère éducative, 978-2-84516-584-7
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Soumis le : mardi 10 novembre 2015 - 06:40:48
Dernière modification le : dimanche 5 novembre 2017 - 15:58:08

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Maryvette Balcou-Debussche. La littératie en santé : parler, comprendre, décider…. Auriac-Slusarczyk, Emmanuèle. Apprendre et former: la dimension langagière, Presses universitaires Blaise Pascal, pp.59--79, 2013, Sphère éducative, 978-2-84516-584-7. 〈hal-01226638〉

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